Conductismo VS cognositivismo

INTRODUCCIÓN

El objetivo de la presente actividad es realizar un cuadro comparativo que cuente con las características principales respecto a los enfoques de la educación conductismo y cognositivismo, a partir de un análisis del concepto de enseñanza y aprendizaje, así como el rol del estudiantado y el cuerpo docente respecto a cada uno de los enfoques.

Para lograr una realización eficiente de la actividad se iniciará con el análisis del material contenido del portal y se consultarán los documentos sugeridos, se extraerán las ideas principales para lograr una comparación objetiva y documentada, para lograr una mejor calidad de la información se procederá a consultar en otras fuentes para profundizar en el tema y tener mayores herramientas de comparación.

Una vez reunida la información se realizará un análisis para plasmar por medio de algunos ejemplos la ilustración de los enfoques estudiados y lograr una conclusión al respecto. 

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Conceptos recabados:

Conductismo

·         La ley del efecto  (UDEMEX, 2018)

·         El aprendizaje  es una conexión de estímulos respuesta (2018)

·         El aprendizaje por ensayo y error (2018)

·         El docente es un administrador de conocimientos (2018)

·         El alumno es el mejor receptor de contenidos (2018)

·         El aprendizaje es concebido como un cambio estable de la conducta (2018)

·         La enseñanza consiste en depositar información en los estudiantes para que ellos lo adquieran (2018)

·          El conocimiento es una copia de la realidad, el cual es meramente acumulado por simples mecanismos asociativos  (Hérnandez, 1997)

·         El conductismo es ambientalista en tanto considera que es el ambiente quien determina las formas en que se comportan los organismos  (1997)

·         Los conductistas usan el modelo E-R (estímulo-respuesta) como esquema fundamental  (1997)

·         Principio de reforzamiento. Una conducta incrementa su frecuencia de ocurrencia, si está influenciada por las consecuencias positivas que produce (1997)

·         Condicionamiento operante es la manera como se moldea el comportamiento con refuerzos positivos, negativos, situación, castigo y extinción (1997)

·         Los profesores son conductistas sin saberlo, porque lo han asimilado por ósmosis. Esto ha supuesto uno de los grandes obstáculos en la aplicación de la reforma educativa. Es difícil cambiar la mentalidad del profesorado.  (Doménech, s.f)

Cognitivo

•         El paradigma cognitivo se va a ocupar de esa caja negra que media entre el estímulo y la respuesta (los procesos que el estudiante pone en marcha para aprender).  (Doménech, s.f)

•         Se concentra en las actividades mentales del estudiante que conducen a una respuesta y reconocen los procesos de planificación mental, metas y organización de estrategias Ilustración 17.  (UDEMEX, 2018)

•         Procesos básicos Atención Memoria Pensamiento lenguaje conciencia imaginación y representaciones mentales memoria pensamiento y conciencia La inferencia por descubrimiento  (Garay, 2017)

•          El enfoque cognitivo analiza la conducta y el aprendizaje estableciendo analogías entre el funcionamiento de la computadora y la mente humana aprendizaje cognitivo incluye 3 diferentes fases: la exploración, la comprensión y la retención de información  (Ertmer, 1993) 

 Pavlov (1927, 1928) creía que cualquier estimulo percibido puede condicionarse a cualquier respuesta. Sin embargo, investigaciones posteriores demostraron que no siempre es posible generalizar el condicionamiento. (Schunk, 2012) 

Tabla 1. Comparación de los enfoques conductismo y cognositivismo

Premisa	Enfoque Conductista	Enfoque Cognoscitivista	Deducción personal
¿Cómo ocurre el aprendizaje?	Se genera a partir del estímulo – respuesta del alumno	Se genera gracias  al sistema del funcionamiento de la mente humana	En cuestión de estímulo respuesta ha sido un método más utilizado para manejar un control de grupo más eficiente, sin embargo considero más significativo propiciar un ambiente cognoscitivista y procurar la activación del funcionamiento de la mente de los alumnos.
¿Factores que influyen en el aprendizaje?	Transmisión	Construcción	El alumno cuando es capaz de construir su propio conocimiento tiene una mayor oportunidad de comprender y aprender los temas a largo plazo.
¿Qué tipo de aprendizaje se explica con esta teoría?	El conocimiento es una copia de la realidad, el cual es meramente acumulado por simples mecanismos asociativo	Enfoca sus metas y objetivos en la premisa de conllevar al sujeto a aprender y/o enseñar a pensar	Me parece que es mejor que se le enseñe al alumnado a pensar y que sean constructores de su conocimiento.
Papel del alumnado	Pasivo	Activo	Considero que es de mayor provecho que el alumno sea parte activa de la construcción del aprendizaje
Papel del docente	El docente es un administrador de conocimientos	El alumno construye su propio conocimiento	Es considerable apoyarse de ambas teorías de la construcción del conocimiento ya que habrá circunstancias para que el docente administre y exponga sus conocimientos a sus alumnos y también permitir que los alumnos construyan su propio conocimiento
Ejemplo educación primaria	Se realiza una clase en la cual se le pide a  los alumnos que  realicen una plana con la tabla del 8,  a fin de que memoricen sus elementos los primeros en acabar  reciben una estrella la cual pegarán en su frente.	En una clase se pretende que los niños refuercen de  la  tabla del 8, se escribe en en el pizarrón la suma cuantos ochos caben en 8 ellos dirán 1 y cuantos caben en 16 contestarán 2, se les demuestra que 2 x 8 son 16, y así sucesivamente a modo de que logren construir su propio conocimiento respecto al tema.	En el ejercicio de la enseñanza de las matemáticas en los niños existe mucha frustración cuando tienes que memorizar una serie de combinaciones de números y sus respectivos resultados, por lo cual considero un mejor método que los niños comprendan el por qué y el origen de lo que necesitan aprender para utilizarlo de manera eficiente cuando así lo requiera.
Ejemplo educación profesional	En una clase de la materia de algebra el profesor explica la fórmula de binomio al cuadrado le pide a los alumnos que realicen 10 ejerecicios y los primeros en terminar recibirán una firma del profesor, por cada 10 firmas equivalen a un punto extra en la calificación del bimestre.	Se muestra la que nos dice que el cuadrado de un binomio es igual a un trinomio cuyos términos son el cuadrado del primer término, el doble producto del primero por el segundo término y el cuadrado del segundo término de la forma (a+b) =a²+ab+b² a partir de la fórmula los alumnos deben descubrir la manera de hacerlo sin formula aplicando el modo inverso, para que al descubrirlo logren deducir por si mismos el por qué de dicho algoritmo y así de manera activa construyan su conocimiento del tema.	En las cuestiones matemáticas considero que un poco de conductismo llega a ser benéfico debido a la abstracción de los conceptos y los alumnos deben sentirse motivados y crear una combinación de ambos enfoques considero que podría ser de una mayor provecho.
Ejemplo educación en línea	Se realiza un video explicando el teorema de Pitágoras, se pide a los alumnos que realicen 5 ejercicios y que los envíen a la plataforma, únicamente los primeros 5 que se reciban y que tengan todos los resultados correctos, recibirán un punto extra en la calificación final.	Los alumnos observaran un video en el cual se les explica cómo resolver el teorema de Pitágoras y se les proporciona la fórmula para resolverlo. Se les pide que en respuesta graben un video en el cual deberán resolver un problema aplicando lo aprendido y explicando el procedimiento de esta manera al explicarlo de manera vivencial podrá enfrentarse a rebasar algunos obstáculos de aprendizaje que pudo presentar y construirá su propio conocimiento.	En el campo de la educación a distancia es muy importante no permitir que los alumnos se pierdan en un vacío que se llega a presentar al sentirse solos en sus aprendizajes y que ellos elaboren un material audiovisual puede ayudar a valorar qué tanto es capaz de aprender por sí mismo y si es que requiere algún apoyo extra para la construcción de su conocimiento.

CONCLUSIONES

Al realizar el análisis respecto al conductismo y al cognitivismo en la presente actividad ha permitido encontrar que dichos enfoques del conocimiento tienen fundamentos distintos pero ambos se enfocan en la finalidad de que exista un aprendizaje en el humano.

Al realizar el cuadro comparativo se ha podido ilustrar las diferencias de cada una de las teorías del aprendizaje así como ejemplos de la manera en la cual podríamos llevar a cabo cada uno de ellos.

En cuanto al conductismo me parece una reflexión importante “Los profesores son conductistas sin saberlo, porque lo han asimilado por ósmosis. Esto ha supuesto uno de los grandes obstáculos en la aplicación de la reforma educativa. Es difícil cambiar la mentalidad del profesorado.”  (Doménech, s.f) donde podemos observar en el entorno a la educación que la mayoría de los profesores encuentran en el conductismo la manera viable de llevar a cabo sus enseñanzas; sin embargo considero que es importante analizar todo el marco teórico respecto a las teorías del aprendizaje que nos puede proporcionar una gran gama de técnicas y de maneras en las que el humano retiene los conocimientos y los hace parte de su vida.

Por todo ello hemos logrado demostrar a través del cuadro comparativo de manera eficiente las diferencias que existen entre dichos enfoques del conocimiento.

FUENTES CONSULTADAS

Doménech, B. F. (s.f). LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EN LA. Obtenido de Aprendizaje y Desarrollo de la personalidad.: https://www3.uji.es/~betoret/Instruccion/Aprendizaje%20y%20DPersonalidad/Curso%2012-13/Apuntes%20Tema%205%20La%20ensenanza%20y%20el%20aprendizaje%20en%20la%20SE.pdf

Ertmer, P. y. (1993). Conductivismo, cognoscitivismo, constructivismo. Una comparación de los aspectos críticos desde la perspectiva del diseño de instrucción. Mimeo.

Garay. (2017). Paradigma cognitivo en la educación. Obtenido de Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=F8368fhe0xM

Hérnandez, R. G. (1997). Fundamentos del desarrollo de la tecnología educativa (Bases psicopedagógicas). Obtenido de ILCE- OEA: https://comenio.files.wordpress.com/2007/08/paradigama_conductista.pdf

Schunk, D. H. (2012). Teorías del aprendizaje. México: PEARSON EDUCACIÓN.

UDEMEX. (2018). PARADIGMAS DE LA EDUCACIÓN EN EL CONTEXTO ACTUAL. Obtenido de Aulas UDEMEX: https://aulas.udemex.edu.mx/pluginfile.php/35952/mod_resource/content/1/MTDE%20Paradigmas%20de%20la%20Educaci%C3%B3n%20en%20el%20Contexto%20Actual/unidad_1_enfoque_conductista_y_cognoscitivista.html